一、校訓(xùn)
厚德尙技 自強不息
“厚德”、“自強不息”均來源于《周易》中“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”。
“厚德”意指全院師生應(yīng)具有良好的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操，反映了以德為先的育人要求。“尙技”是指教師應(yīng)具有較強的實踐教學(xué)能力，學(xué)生應(yīng)成為高技能專門人才，體現(xiàn)了高等職業(yè)技術(shù)教育的特殊要求。
“自強不息”是中華民族精神的集中體現(xiàn)。傳承偉大的民族精神要求我院師生樹立“自信、自立、自主、自強”精神，為實現(xiàn)遠大理想和志向，為報效祖國、服務(wù)人民，奮發(fā)進取，攻堅克難，永不氣餒，勇往直前。
“厚德尙技，自強不息”體現(xiàn)了學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)與理念，反映了全院師生為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、為實現(xiàn)人生價值所應(yīng)有的精神追求和意志品格。校訓(xùn)突出體現(xiàn)了高職教育培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者的特點和要求。全院師生應(yīng)以此為目標(biāo)，要求自己，激勵自己，為之共同奮斗。
二、校風(fēng)
求實創(chuàng)新 和諧奮進
“求實”是指一切從實際出發(fā)，實事求是、求真務(wù)實，力戒空談、扎實工作，不圖虛名、講究實效，注重效益。“求實”，就是要會辦事、能辦事、辦成事；就是要有主見、有魄力、有毅力。“創(chuàng)新”是指順應(yīng)社會發(fā)展需要，與時俱進，敢為人先，勇于創(chuàng)造。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。創(chuàng)新也是一個學(xué)校辦出水平、辦出特色的源泉和動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的大學(xué)生，是學(xué)院孜孜以求的目標(biāo)，這應(yīng)貫穿于教和學(xué)的全過程，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)和學(xué)生成長的各個方面。
“和諧”是指和諧共處，協(xié)調(diào)一致。古人云：“君子和而不同，小人同而不和”。既注重人的個性發(fā)展，又強調(diào)整體的協(xié)調(diào)一致，既有競爭，又有合作，既注重建設(shè)學(xué)院內(nèi)部的和諧，又注重學(xué)院外部和諧環(huán)境的營造。學(xué)院上下形成團結(jié)一心，和衷共濟干事業(yè)的良好風(fēng)氣。“奮進”是指奮發(fā)進取，保持昂揚向上的精神風(fēng)貌。
繼承和發(fā)揚“求實創(chuàng)新，和諧奮進”的優(yōu)良校風(fēng)，是學(xué)院事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的可靠保證，同時也是全院師生個人成就事業(yè)和成人成才的客觀要求。
三、教風(fēng)
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 言傳身教
嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)是指嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)密；謹(jǐn)是指慎重、謹(jǐn)慎、審慎、有條理。“嚴(yán)謹(jǐn)”是對教育教學(xué)工作和教師行為最本質(zhì)的要求。治學(xué)：治是指治理、管理、研究；學(xué)是指學(xué)校、學(xué)問、教學(xué)。“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”體現(xiàn)在教育教學(xué)管理的層面上，它是加強科學(xué)管理，規(guī)范教育教學(xué)秩序，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的本質(zhì)要求；體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中，它是教師“愛生如子”，敬業(yè)奉獻行為的重要體現(xiàn)。
言傳：是指語言的傳授；身教：是指身體力行、以身作則。《莊子·天道》：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也”。指言語行動起模范作用。這就是要求教師既要像“慈母”，循循善誘、誨人不倦，把愛無私地奉獻給每一位學(xué)生；又要像“嚴(yán)父”，嚴(yán)格教育，嚴(yán)格管理，把嚴(yán)貫穿于育人教書的全過程。“言傳身教”是體現(xiàn)高職教育教學(xué)的特殊要求。高職教育教學(xué)要求教師具有“雙師”素質(zhì)，教師不僅要能講，而且要會做；不僅要注重知識的傳授，更要注重能力的培養(yǎng)。同時，“言傳身教”體現(xiàn)在教師做人、做事、做學(xué)問的行為上，要慎于言，謹(jǐn)于行，為人師表，堪稱學(xué)生的典范。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得”。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。教師既要當(dāng)好“言傳”知識的“經(jīng)師”，又要做好“身教”為人處世的“人師”，以身立教，用自身良好的言行教育和引導(dǎo)學(xué)生，努力使每一個學(xué)生都能成人成才。
四、學(xué)風(fēng)
勤學(xué)善思 學(xué)以致用
勤學(xué)：是指勤于學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)；善思：是指善于思考、善于探索。二者反映了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦的鉆研精神，同時“勤學(xué)善思”是學(xué)會學(xué)習(xí)的正確方法，是知識轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑，孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”韓愈曰：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”因此，勤學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了中華民族幾千年優(yōu)秀文化的積淀，是學(xué)生成人成才的秘訣，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，保持與時俱進須臾不可離開的法寶。
學(xué)以致用是指學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，在于以理論指導(dǎo)實踐，創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，也體現(xiàn)了“基礎(chǔ)理論必須夠用、專業(yè)技能實用頂用”的高職教育理念。培養(yǎng)和弘揚“勤學(xué)善思，學(xué)以致用”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體味學(xué)習(xí)的艱辛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，享受成功的快樂。
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